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| 基于整体认知的“微结构”教学实践与思考——以苏科版数学教材九年级下册第6章“探索相似三角形的条件（1）”为例 | |
| 引用本文： | 颜廷亮,陈锋.基于整体认知的“微结构”教学实践与思考——以苏科版数学教材九年级下册第6章“探索相似三角形的条件（1）”为例[J].福建教育,2023(19):42-45. |
| 作者姓名： | 颜廷亮 陈锋 |
| 作者单位： | 1. 江苏省无锡市天一实验学校;2. 江苏省无锡市太湖格致中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学生认知发展的初中数学结构化教学实践研究”(立项编号：D/2021/02/688)的阶段性成果； |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求教师在教学的各个环节培养学生的整体观、联系观和发展观，以大单元整体教学落实核心素养培育。教学实践中，教师要发掘“创造自然、功能完备、接口丰富”的系列“微结构”，探索“微结构”教学对单元整体教学的意义，以学生为主体梳理建立“微结构”、锤炼“微结构”，引导学生将“微结构”有机融入数学知识体系建构过程，以促使学生形成结构化的认知。 |
| 关 键 词： | 微结构 大单元 整体教学 整体认知 教学实践 |