基于学业质量，着眼关键能力，实现提质增效——“双减”视角下“教—学—评”一体化的应为与可为

<正>《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）非常重视学业质量和“教—学—评”一体化，其目的既是为核心素养评价提供基本依据，又是为课堂教学提质增效、提升课程科学性和系统性创设条件。教师在理解和践行“教—学—评”一体化的过程中，必然需要思考教学的广度、深度，着眼于关键知识与关键能力，方能更好地组织课程内容与结构。这正是“双减”所倡导的“提升教育教学质量，确保学生在校内课内学足学好、优化教学方式、提升学习效率”的要义所在。因此，从“双减”的角度去解读与思考“教—学—评”一体化的落实，既可以超越以往“双减”主要关注量的减少（如作业等）的局限，又可以实现对2022年版课标重要理念更为准确、深刻的理解。