地球市民论与课程(下)

三“世界学习”的课程(一)“世界学习”的中心概念在“世界学习”中,以同目标密切相关的中心概念为基础编制课程.预先设定中心概念编制课程方法有如下好处:(1)使课题(单元)之间具有连贯性,赋与整个教学以方向性.(2)能够明确问题,使问题焦点化.(3)能够防止问题分散、信息过多.例如,教授“食物”的课题,以“公正”与“权力分配”为中心概念的场合强调:富国与穷国粮食消费量的决策的差异;国际性农企业起什么作用;维持生存所必须的基本食粮是什么,第三世界粮食生产者的劳动条件如何等等.另方面,在以“相互依存”、“合作”为中心概念的场合则把重点置于下列问题:我们日常食物来自许多国家;热带水果出现在消费者餐桌之前的种种合作;粮食生产的援助计划,城乡在粮食生产与销售中的相互关系.在“世界学习”中设定的中心概念有:(1)原因与结果,(2)传意,(3)争端,(4)合作,(5)权力分配,(6)公正,(7)相互依存,(8)类似与差异,