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| 走进孩子数学学习的思维历程 | |
| 引用本文： | 邹晓华.走进孩子数学学习的思维历程[J].教育科研论坛,2007(3). |
| 作者姓名： | 邹晓华 |
| 作者单位： | 常熟市莫城中心小学 江苏常熟515556 |
| 摘 要： | 数学教学最本质也是最显著的特点在于:它所传输的信息不仅仅是数学知识,还包括数学思维活动的过程。在教学中,教师要走进学生的思维历程,对他们学习的思维轨迹做充分的了解。即了解思维的起点在哪里?思维如何进行?每个教学时段的学生思维是否沿着预设的思维轨迹前进?倘若偏离了轨道线,教师又该如何修整自己的教学轨道?如何把握 |
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