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| 铺路搭桥 清障导引——新课标“对话理论”中的教师角色操作层面上的思考 | |
| 引用本文： | 赵文汉.铺路搭桥 清障导引——新课标“对话理论”中的教师角色操作层面上的思考[J].中学语文(读写新空间),2003(17). |
| 作者姓名： | 赵文汉 |
| 作者单位： | 安徽 |
| 摘 要： | “新课标”在“学习方式”和“教学建议”中引进了“对话理论”,在这个理论中,“新课标”给教师在其中的角色定位是,“教师是学习活动的组织者和引导者”。作为国家的“课标”,给教师以这种高度概括的抽象化的概念化的定位,是没有任何问题的,但作为讨论“新课标”的论者,倘若仍在这种抽象概念中转来转去,就再也没有任何意义了。面对“对话理论”及“对话理论”中教师角色的定位,基于操作层面上的意义,必须思考如下问题:“组织者”组织什么?如何 |
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