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| 激活思维驰骋猜想——教学“能被3整除的数的特征”片断与思考 | |
| 引用本文： | 柯俊芬.激活思维驰骋猜想——教学“能被3整除的数的特征”片断与思考[J].云南教育,2005(32):24-25. |
| 作者姓名： | 柯俊芬 |
| 摘 要： | 众所周知，人类绝大多数知识的发现源于“猜想”。在数学教学中适当引导学生进行猜想，具有多方面的功能和价值。首先，对培养学生的思维能力及其创新精神，提高学生的素质有着十分重要的作用。其次能激发学生学习数学的兴趣，有利于学生主动地学习和掌握知识。第三，猜想对启迪解题思路，提高解题能力也是很有意义的。波利亚高度重视解题过程中的猜想，他指出，教师要选择典型的问题， |
| 关 键 词： | “能被3整除的数的特征” “猜想” 数学教学 激活思维 引导学生 学习数学 创新精神 思维能力 培养学生 解题思路 |
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