学贵有疑,教贵善问--生本课堂下小学科学学科课堂提问策略 |
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引用本文: | 朱灿.学贵有疑,教贵善问--生本课堂下小学科学学科课堂提问策略[J].教学月刊(小学版),2015(5). |
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作者姓名: | 朱灿 |
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作者单位: | 浙江省衢州市江山市石门小学 324100 |
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摘 要: | 在当前小学科学的课堂教学中,教师的提问存在很多不良现象。常见的有:问题“多”,一个接着一个,狂轰滥炸满堂问,导致学生疲于应答,缺乏独立思考;问题“急”,没有时间缓冲,导致学生急于应答,无暇深入思考;问题“难”,使劲跳也摘不到“桃子”,学生茫然不知;问题“浅”,学生只是机械地用“是与不是”或“对与不对”来回答,知其然却未必知其所以然;问题“碎”,提的问题天马行空,“脚踩西瓜皮,问到哪里是哪里”,学生听得晕头转向,不知所措。这些不恰当的提问极易使教学陷入“教师教得辛苦,学生学得痛苦”的怪圈,而生本课堂则成了一句空话。
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