研读数学教材的四个维度--以人教版数学四年级上册“烙饼问题”为例

数学教材是教师教的依据，也是学生学的对象，它承载着数学知识与技能、数学思想与方法、解题策略等人类文化的结晶。面对静态的数学教材，教师需要深入其中，把握实质，才能浅出，从而帮助学生学好数学。可以说，教师对数学教材解读的深度、准确度，制约着教学的有效性，决定着学生学习的成败。笔者始终认为，研读数学教材要从四个维度入手。