例谈基于语篇的英语词汇教学策略

综观当下的英语词汇课堂，我们不难发现教学中的诸多误区，比如教学方式机械单调、词汇呈现支离破碎、创设情境多而杂乱等。很难想象，置身于诸如此类的课堂中，学生究竟能学到些什么？机械的方式导致的是学习兴趣的丢失，支离的呈现必将造成“哑巴英语”的萌芽，纷繁的语境只会使学生不知所措，长此以往，情况着实令人担忧。正如吕叔湘所说，“词只有嵌在上下文里，才有生命，才容易记住，才知道用法”，学生对词汇的掌握和理解程度直接影响其语用能力，也在很大程度上影响着他们学习英语的自信心。因此，在课时较少而目标词汇量较大的小学英语中，如何利用好有限的课堂教学时间、不断提升词汇教学的有效性，是一个值得持续研究的课题。近年来，随着教学研究的深入，基于语篇意识的英语教学由于在提高学生综合语言能力上的优势而备受关注。语篇意识首先是一种教学思想和教学理念。当然，它除了重在“意识”外，其基本的教学流程也应有一定的针对性。