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| 从微观教育心理学看教师课堂用语 | |
| 引用本文： | 马杰英.从微观教育心理学看教师课堂用语[J].云南教育,2005(17):33-34. |
| 作者姓名： | 马杰英 |
| 摘 要： | 课堂是特定的传授知识、培养能力的场所，如果教师因学生在课堂上的表现使用一些颇具个人色彩的语言，作用于学习者的感觉器官并使其发生相应的心理反应，就形成了刺激。例如：甲学生很好地回答了一个问题，教师给予“思维活跃，回答准确”的评价，而乙学生很可能不会回答一个比较简单的提问，教师的评价是：“答非所问，何以笨到如此地步。”我们把甲学生得到的评价称为“正刺激”， |
| 关 键 词： | 教育心理学 教师 课堂用语 微观 传授知识 培养能力 心理反应 感觉器官 学生 学习者 回答 评价 思维 |
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