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| 试论学习动机的层次性——兼谈启蒙阶段儿童学习动机的培养 | |
| 引用本文： | 唐锦荣.试论学习动机的层次性——兼谈启蒙阶段儿童学习动机的培养[J].湖南教育,1989(1). |
| 作者姓名： | 唐锦荣 |
| 作者单位： | 跃进机械厂子弟学校 |
| 摘 要： | 动机,是支配一定行为的心理动力。这种动力一旦得到强化,便对行为产生巨大而深远的影响。著名数学家陈景润为何能在数学海洋里独占鳌头、攻克“一加二”呢?就因为他在中学的课堂上听老师讲了一则“哥达巴赫猜想”的故事,从而产生了要摘取皇冠明珠的强烈动机。鲁迅在少年时代,眼看病魔夺去他父亲的生命而无力回天,便产生了学医的动机;而当他在日本学医时,看到一部影片,那上面外国人正在砍杀一个中国人,旁观的中国人居然麻木不仁,于是鲁迅想到,中国人光有健壮的体魄无用,必须挽救国民 |
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