|
|||||
|
|
| 研究性学习的性质及实施策略 | |
| 引用本文： | 章淳立.研究性学习的性质及实施策略[J].山东教育,2001(11). |
| 作者姓名： | 章淳立 |
| 作者单位： | 上海市教研室 |
| 摘 要： | (接第 8期 ) 二、研究性学习的开发 根据研究性学习的定位，研究性学习由学校负责开发并组织实施。学校的开发工作可抓住目标设定、内容设计和教学方式的选定三个主要环节来进行。 1.目标的设定 目标是设计内容和组织教学方式的依据，是实现课程价值的决定性因素。学校不但要十分重视目标的设定，还要设定得恰当，使研究性学习的设置和教学能获得期望的效益，学校在设定目标时应注意以下几个问题： (1)把握住设定目标的依据。学校设定目标的基本依据是： ①课程的功能定位和目标定位，即应着眼于促进学生形成健全的人格 (… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |