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| 以疑促思 以思激创──谈生物教学中创新能力的培养 | |
| 作者姓名： | 王庆红 黄来年 |
| 作者单位： | 邹城市匡庄中学,邹城市匡庄中学 |
| 摘 要： | 生物课堂上怎样培养学生的创新意识和实践能力呢 ?我们实践了"以疑促思,以思激创"的教学模式,使课堂焕发出新的生机和活力。 一、突出主体地位,营造创新氛围 学贵有疑,贵在多疑。学生有了疑问,也就有了创新的基础和前提,基础教育的创新,关键在于教学意识的创新。为此,教师应认识到：学生不仅是学习的主体,也是施教的主体,教学中应充分发挥学生的主体作用。 传统教育是以教师的"传道、授业、解惑"和学生的"接受、模仿、继承"为基本模式,教学实行的是家长制、一言堂。教师教什么,学生就学什么。教师在教学中有绝对的权威… |
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