教学问题:高段阅读教学转型的有效载体

笔者听了众多语文课,其中既有常规课,也有名师观摩课,欣喜地看到,阅读教学的视角转换到了"关注言语表达形式"上,回到了语文教学的原点。但喜中有忧,课堂上,我们所关注的"教学问题"设计却没有根本性改变,依然存在耗时低效等问题。其主要表现有:首先,问题设计没有指向关注文本表达的"怎么写""为什么这样写"。其次,问题设计没有凸显教材由易到难,呈螺旋式上升排列的特点。第三,问题设计没有找准学生思维的起点,无法把学生的思维引入"最近发展区",无法促进学生思维向更高层次发展。