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| 语文教师要涵养“小课程”意识 | |
| 引用本文： | 官炳才.语文教师要涵养“小课程”意识[J].教学月刊,2015(Z1):6-8. |
| 作者姓名： | 官炳才 |
| 作者单位： | 开县教师进修学校 |
| 摘 要： | 狭义的课程意识,即指教师对课程的敏感程度。其主要包含课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识。一线教师课程意识的强弱直接影响着课改的成败及教学质量的高低。课程意识对于教师的现实意义在于,无论是备课、上课,还是评课,都要问一问:为什么教?教什么?在哪个时段教?怎样教?为什么这样教?怎样促进学生的发展?对这些问题的反思,是生成课程价值与课堂实效的前提与保障。《普通高中语文课程标准(实验)》对语文课程的性质、理念作了界定,对课程设计思路作了阐释, |
| 关 键 词： | 课堂实效 开发意识 学生课外阅读 教学质量 深度阅读 阅读文本 评课 道士塔 读书笔记 思想碰撞 |
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