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基于课程资源视角的数学日记探究
作者姓名:钟进均
作者单位:广东省广州市白云中学
基金项目:广州市教育科学"十二五"规划课题——普通高中数学交流活动的理论与实践研究(11C088)的研究成果
摘    要:数学日记属于数学交流中的书面交流形式.首先对“数学日记”和“课程资源”进行了概念界定,基于课程资源的视角,运用案例研究法,对数学日记展开了探究,得出以下结论:数学日记是一种具有交流性、反思性和拓展性等特征的课程资源,有助于提高学生的数学学习兴趣和反思能力,有助于拓展学生的数学学习方式等.

关 键 词:课程资源  数学日记  教学探究
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