构建“有机化”高校教师专业化知识结构

高等教师知识结构存在的问题 （一）知识建构失衡我国高等教育非常重视“课堂知识的传授”，使得高校教师片面强调专业性知识的积累，而忽略了其他素养的提升。并且，由于教师评价体制的缺陷，教师的精力绝大多数都被“限制”于专业领域的科学研究之中。教师“专业化知识”呈现只注重发展“专业性知识”一维化的不良倾向。