教师个人发展三“借力”

一般意义上对于学校的定义是这样的：学校是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构。在此语境下的学校教育则变成了“由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育身心发展为直接目标的社会活动”。笔者以为，在建设学习型社会的时代背景下，还固守这一思维方式是不可取的。因为它不仅“窄化”了学校的教育意义，而且从另一个角度看，它使得教育者和受教育者形成了“对立”。