|
|||||
|
|
| 谈数学教学中创造教育的渗透 | |
| 引用本文： | 边帆,原爱姣.谈数学教学中创造教育的渗透[J].小学教学设计,2000(Z1). |
| 作者姓名： | 边帆 原爱姣 |
| 摘 要： | 一、创设教学情境 ,激发学生的创造潜能实践证明 ,创造力不是在书本中可以学到的 ,而是在实践中激发出来的一种潜能 ,是学生感受知识情境的同时 ,与自身的心理环境产生共鸣 ,突发的一种灵感。可见 ,学习情境的创设与学生心理特点是否和谐 ,直接影响着主体创造机制的激活。１ 要创设民主氛围。伟大的教育家陶行知先生提出过“创造力最能发挥的条件是民主” ,其实也道出了创造力产生的必要条件。试想 ,在教师居高临下 ,教师权威至上的思想压制下 ,学生还会有思考的欲望、质疑的欲望 ,阐述自己见解的勇气吗？而没有学习主体主动的参与 ,还谈得… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |