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| 教师主导 导不代庖——《詹天佑》教学三法 | |
| 引用本文： | 李康先,林云平,于宪君.教师主导 导不代庖——《詹天佑》教学三法[J].小学教学设计,2000(5). |
| 作者姓名： | 李康先 林云平 于宪君 |
| 摘 要： | 教法一 :抓文眼 ,变序激趣文眼 ,即课文首句 :“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”此义为 ,首先詹天佑是“爱国工程师”故而才会有“杰出”之举 ,成为中国人民心目中的丰碑 ,他“留下的伟大工程”才足以令外宾“赞叹不已”。教学中如何实施这一主旨 ,思考如斯 :一、于无疑处设疑 ,体现“爱国”之情在学生熟读、整体感知的基础上 ,教师于无疑处设疑 :“课文题目是《詹天佑》 ,但第２小节并没有具体写他 ,可不可以把这一小节删掉 ,为什么？”（学生讨论）答案可能有二 :其一 ,可以。删后课文依然有开头、经过、结果 ,仍是篇完整的文章 ;其二 ,… |
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