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| 用"分导"式的教学 促科学实验课的开展 | |
| 引用本文： | 陈国斌.用"分导"式的教学 促科学实验课的开展[J].中小学实验与装备,2015(3):59. |
| 作者姓名： | 陈国斌 |
| 作者单位： | 湖北省襄州区何营小学 |
| 摘 要： | 小学科学课整体构建是依据《全日制义务教育科学课课程标准》的要求,把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展融为一体,培养学生的探究、创新精神和实践能力,致力于学生科学素养的形成和发展,实验课用通过“分导”式教学能有效达到三维目标。1什么是“分导”式教学法所谓“分导”式方法,包括以下几个方面。一是把大课题分解为小课题。对有些落实课标所涉及到的中长期的种养观察活动,采取分课分阶段实施 |
| 关 键 词： | 观察活动 情感态度 课分 创新精神 三维目标 课程标准 拓展性 植物花 内容划分 编花篮 |
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