新课标下数学课堂提问有效性的探讨

美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题持续不断的活动。”由此可见，有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。但是目前课堂提问现状并不乐观，无效提问现象较为突出，致使课堂教学效率低下、学生思维发展受阻。为了改变这种状况，实现课堂提问的有效性，通过分析、探究得出了有效提问的几条策略：（1）备教材要“懂、透、化”；（2）备学生要“实”；（3）提问过程要突出学生主体；（4）给学生足够的时间；（5）对学生的回答进行恰当的评价。