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| 元认知策略对高中生英语阅读焦虑的影响探究 | |
| 作者姓名： | 朱恬 康振楠 |
| 作者单位： | 1. 江苏大学教师教育学院;2. 江苏大学外国语学院 |
| 基金项目： | 江苏大学第21批大学生科研课题立项资助项目“基于体认语言观的混合式高中英语听说教学研究”（项目编号：21C308）； |
| 摘 要： | 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了缓解学生焦虑情绪的必要性。本文通过文献梳理，对当前高中英语阅读试题教学存在的学生焦虑情绪问题进行分析，并提出以缓解阅读试题焦虑为导向的高中英语阅读教学策略，探讨元认知策略在以缓解试题焦虑为导向的高中英语阅读教学中的具体运用，以期提高高中生英语阅读理解能力。 |
| 关 键 词： | 元认知策略 高中英语 特定试题焦虑 |