高职院校课程管理:从“外部赋权”走向“主体参与”

由于课程管理意识的缺乏、过程的断层以及保障的缺失，造成高职院校在“外部赋权”的情况下没有真正达到一种以主体的身份参与其中的状态。通过分析其主体性缺失的原因，从其着眼点、切入点和落脚点提出相关的措施，促进高职院校课程管理走向一种有序的轨道。