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| 从“表象价值”到“智慧价值”——对方程(组)教学价值的分析与思考 | |
| 引用本文： | 卜以楼.从“表象价值”到“智慧价值”——对方程(组)教学价值的分析与思考[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(3). |
| 作者姓名： | 卜以楼 |
| 作者单位： | 江苏省南京市宁海中学分校; |
| 摘 要： | 数学教学不能只停留在告诉或教给学生静态的数学知识,而应尽可能地使学生获得关于怎样探求新知识的智慧价值。初中数学中方程(组)的教学价值常常被解读为解题程序化训练的"表象价值",而隐藏在"表象价值"背后的"智慧价值"常常被忽视。教师应把握好方程(组)教学的价值取向,让方程(组)教学的过程变成增长学生智慧的过程。 |
| 关 键 词： | 方程(组) 教学价值 教学智慧 |
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