|
|||||
|
|
| 课堂反馈:走出简单评价的困境 | |
| 引用本文： | 刘冬,高峰.课堂反馈:走出简单评价的困境[J].现代中小学教育,2008(4):33-35. |
| 作者姓名： | 刘冬 高峰 |
| 作者单位： | 1. 华东师范大学教育学系,上海,200062 2. 上海体育学院体育教育训练学院,上海,200062 |
| 摘 要： | 课堂中,教师对学生的反馈是教学的一个重要组成部分.恰当的反馈对于提高学生的学习能力有重要意义.课堂反馈可以分为"对一错"评价型、转向他人型、追问型、探问型和置之不理型.目前,课堂教学中反馈多属于简单评价性反馈,并没有得到教师的重视.探究其原因主要在于教师对反馈缺乏正确的认识、教师的预设束缚教学过程、简单的表扬并未提高学生学习的积极性.为了提高课堂反馈的有效性,教师对反馈应形成正确的认识;要学会倾听,使课堂从预设走向生成;同时表扬要讲求效果. |
| 关 键 词： | 课堂反馈 简单评价 困境 课堂教学 反馈 评价性 效果 学会倾听 有效性 积极性 学生学习 教学过程 认识 意义 能力 组成 教师 |
| 文章编号： | 1002-1477(2008)04-0033-03 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |