多元平衡：数学有效教学的重要法门

从系统论角度分析，课堂教学是由多种要素协同构成的综合体。这些要素，有的指向教学主体，如教师和学生；有的指向教学内容，如教材与资源；还有的指向教学策略，如教法和学法……课堂教学这种丰富的组织构成，给课程目标的有效达成提出了一个颇具价值的研究课题：如何促成各种要素的平衡互动，以充分彰显课堂教学的整体张力？对此，笔者意在结合几则名师课例的解读赏析，来粗浅论述当前小学数学课堂教学所应着重把握的四种“平衡”。