将时事教育引入课堂

我国的改革开放正全方位扩展，在社会主义市场经济体制建立的过程中，必然造成许多困惑和矛盾的心态。学生不再满足于教材的简单结论。他们关心国内外大事，渴望了解我国在改革开放过程中的重大方针和举措。他们思维活跃，渴望接触社会，希望教师能指导自己运用所学知识分析国际国内热点问题。这就要求思想政治课教育紧密结合丰富的社会实践，将时事政治教育引入课堂。我的做法是：为学生订阅《半月谈》等时事报刊供学生传阅，每堂课抽出十分钟的时间进行时事发布．由学生发布自己感兴趣的国内外时事并进行评论或质疑．大家共同讨论，并将此种形式制度化。许多原本对时事不感兴趣的同学，在大家日渐热烈的探讨中，也好奇的查阅资料，并开始参与。孩子们涉猎的范围很广，有时甚至是一些敏感问题。如：“为什么我国的贫富差距越来越大？”“‘天价药费’是个极端个例吗？”“油价上涨了，买车的梦还能实现吗？”“玩游戏益处大还是害处大”等问题，对此，我的原则是：对社会热点问题不回避，引导学生置身社会、观察社会。并不要求一定要有共性的结论，因为未来社会是一个尊重、崇尚个性的社会，我们允许孩子有不同看法．同时我也有义务把主流观点告诉孩子并尽可能让孩子接受。这种做法使学生关心国内外大事，关心身边的事，培养了他们运用知识分析国内外形势的能力，并将德育教育贯穿其中。时政教育是思想政治课的重要组成部分，是活的国情教材，它不但帮助学生正确认识国内外形势，提高自己辨别是非的能力，而且在发挥思想政治课的德育功能方面有一种“润物细无声”的效果，使学生的思想道德素质在潜移默化中得到提高。