个性化阅读不是偏离文本的歪读

近年来，小学语文关于个性化阅读的话题颇受关注，尤其是在公开课上，教师为了让课堂更热闹。让生成更丰富，一味地鼓励学生发表不同见解，至于学生的观点是否正确，教师却未置可否。这种做法同然激发了学生表达的欲望，但也容易让学生为了与众不同而说出偏离文本价值取向的观点。另外，还有个别青年教师在解读文本时，为了让自己的教学设计标新立异，常常把自己的误读当作创意．或者偏离文本过度发挥。让我们来看两则案例：