提高聋学生数学学习实效性的探索

一直以来，聋校学生已经适应了由教师讲解而被动接受的学习方式，与新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相距甚远。如何针对聋生实际，采取相应措施，转变聋生数学学习状态，我们开展了一系列富有实效性的探索。一、聋生学习数学的现状分析1．以形象直觉思维为主，缺乏抽象思维能力。聋生由于听力缺陷与语言障碍的制约，他们的思维处于直觉动作思维和具体形象思维阶段。在基本掌握了语言之后，抽象思维才开始形成和发展。