长期观察,坚持探究——小学科学长周期实验探究活动的思考与实践 |
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引用本文: | 郑娜.长期观察,坚持探究——小学科学长周期实验探究活动的思考与实践[J].读与写:教育教学刊,2022(6). |
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作者姓名: | 郑娜 |
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作者单位: | 山东省淄博市周村区南郊镇八里小学 |
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基金项目: | 2020 年淄博市教育科学“十三五”规划重点课题《小学科学长周期实验探究活动的实施策略研究》(课题编号:2020ZJZ017)的阶段性成果。 |
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摘 要: | 在小学科学教学中,有一些需要经历较长周期,通过持续观察、对比、操作与总结才能完成的实验,我们将这些实验称为长周期实验。与短周期实验相比,长周期实验经历时间更长、呈现效果更慢,给教师的“教”与学生的“学”都提出了更大的挑战。本文以小学科学《蚂蚁》这一课的教学为例,尝试开展《蚂蚁家族探秘》小组实验,并以此为契机,针对长周期实验探究活动的组织途径与实施策略展开思考与实践。
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关 键 词: | 小学科学 长周期 实验探究 |
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