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| 自读感知·精读理解·读写迁移 | |
| 引用本文： | 罗静.自读感知·精读理解·读写迁移[J].职业教育研究,2003(1). |
| 作者姓名： | 罗静 |
| 作者单位： | 江苏省淮海工业贸易学校 江苏 |
| 摘 要： | 经过十几年的中等职业学校英语教学实践，笔者深感教学成功的关键在于坚持以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的原则。为了达到规定的教学目的，教师应该引导学生积极主动地学习，充分发挥学生的主体作用，老师只能是个引路人，教学中要注意学习方法的指导，培养学生的自学能力和自学习惯，最终使学生自己学会学习。自读感知，精读理解，读写迁移就是培养学生自学能力为目标，以课文为材料，以阅读实践为主线，充分发挥学生的主体意识，让他们自求自得，使学得的方法和能力得到最有效的迁移和扩展。理论依据从认识论的观点看，阅读教… |
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