小学数学渗透心理健康教育的教学策略

小学生处于良好学习、行为习惯培养的重要阶段，是三观正确树立的关键期，但由于各种制约因素导致部分学生出现生活态度消极、学习动力不足等现象。针对这种情况，数学教师从整合心理健康教学资源、创设心理健康趣味情境、组织心理健康实践活动、拓宽心理健康训练广度的教学角度出发，做好充分学情调查，紧抓学生心理特点，做针对性教学设计，借助积极心理学助学功能，帮助更多学生身心健康发展。