教师情感劳动影响因素研究：发展脉络与现实启示

教学是涉及高强度的情感劳动的工作，教师是典型的情感劳动者。研究教师情感劳动的影响因素，既有助于研究者反思教师情感劳动的复杂性，也有利于教师提升教学质量。从20世纪90年代以来，学界对教师情感劳动的影响因素做了持续而深入的研究，根据研究理论方法的不同大致可分为三类：第一类是以心理动力学方法分析教师情感劳动的个体影响因素，这种内在性的情感模型对理解教师个体影响因素有重要价值，但也存在忽略教师所处社会文化背景的局限；第二类是以社会建构主义方法分析教师情感劳动的社会关系影响因素，这种建构主义的情感因素分析偏重教师的社会文化体验，但依然属于个人与社会的二分法研究思维；第三类是以互动主义方法分析教师个人与社会动态互动中的情感劳动影响因素，这种整合的研究思维兼顾了教师情感劳动内外多层面的影响，但已有的研究更多受后结构主义与女性主义理论的影响，有待进一步的探索。