大概念理论下初中地理大单元教学的实践研究

“大概念”理论的提出，不仅改变了现有模式下的教学思路，还对其学科素养的形成与发展提供了有效支持。大单元教学是以“大概念”为核心，形成若干相互关联的主题和项目的单元式学习体系，对初中生认知能力的提升及学科概念的理解起到一定作用。然而，从实际情况来看，部分教师在大单元教学的组织与实施过程中仍有一些问题和困惑，这也对大单元教学的整体质量和活动效果造成了一定的影响。对此，文章基于对“大概念”“大单元教学”等理论层面的理解，分别从教学关系、设计逻辑、实施策略等方面出发，就其在初中地理学科教学中的积极运用展开研究。