困局与破局：新时代中小学的劳动教育评价

劳动教育评价作为开展劳动教育活动的指挥棒，对学生劳动素养的达成具有至关重要的价值。新时代加强中小学劳动教育评价是落实立德树人任务的基本要求，是培养全面发展人才的因势之需，也是深化教育改革的创新之措。但当前的劳动教育评价面临着系列推进难点：评价定位存在误区，出现对本体价值的疏离；评价方式存在结构偏差，忽视发展性与生成性；评价主体协同力羸弱，全面育人成效欠佳；智能化评价不成熟，评价反馈功能不足等。为此，为了提升劳动教育的实施成效，需要着力化解劳动教育评价在“评什么”“如何评”“谁来评”“评价形式”等方面的问题。进一步说，要坚持“素养本位”的评价观，构建内容多元的劳动教育评价体系；重视多维驱动，实现劳动教育评价方式的复合化；聚合五方力量，促进劳动教育评价主体的联动治理；善用技术赋能，推进劳动教育评价形式的智能化。