|
|||||
|
|
| 签入/签出策略对智力障碍学生课堂参与行为的干预研究 | |
| 作者姓名： | 生辉 杨柳 袁梅玲 |
| 作者单位： | 1. 乐山师范学院特殊教育学院;2. 吴忠特殊教育学校 |
| 基金项目： | 四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——乐山师范学院四川特殊教育发展研究中心立项项目“知觉-动作训练对智力障碍学生课堂参与行为的干预研究”(SCTJ-2021-B-06)； |
| 摘 要： | 为探讨签入/签出策略对课堂参与行为的成效，研究采用多基线跨被试实验设计对三名智力障碍学生实施干预。目视分析及C统计分析表明，签入/签出策略可以改善智力障碍学生课堂参与行为，且干预效果得到较好的维持。同时，签入/签出策略的实施得到家长和教师的肯定。 |
| 关 键 词： | 签入/签出策略 智力障碍 课堂参与行为 |