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| 小学数学概念教学要有“轻”有“重” | |
| 引用本文： | 陈永畅.小学数学概念教学要有“轻”有“重”[J].辽宁教育,2015(3):64-65. |
| 作者姓名： | 陈永畅 |
| 作者单位： | 广东省深圳市宝安区宝城小学 |
| 摘 要： | 概念教学是小学数学课堂中较为典型且让我们一线教师深感为难的课型,新课程改革后,我们常常看到教师们为了体现学生的自主地位,由学生自己总结出概念,花尽心思、绞尽脑汁设计教学活动,让概念一个字一个词的呈现以帮助学生理解;还时常见到将概念教学的三个阶段:引入、形成、发展混为一谈,不分彼此,面面俱到,最后却面面不到的情形。因此对于概念教学不应仅是拘泥于文字 |
| 关 键 词： | 概念教学 小学数学课 课型 教学活动 新课程改革 自主地位 义务教育课程 北师大版 实验教科书 具体形象思维 |
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