巧用数学史厘清数学概念——以“小数的初步认识”为例 |
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引用本文: | 崔婉婷.巧用数学史厘清数学概念——以“小数的初步认识”为例[J].天津教育,2021(3):24-25. |
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作者姓名: | 崔婉婷 |
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作者单位: | 广州市白云区三元里小学 |
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摘 要: | 学习中恰当地融入数学史料知识,学生了解知识的产生、发展过程,才能使学生更好地达到博古通今。问渠那得清如许?为有源头活水来,数学史知识会成为学生学习的源头活水,数学家的故事可以激励学生不断奋进、前行。
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关 键 词: | 巧用 数学史 数学概念 |
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