| 论认知不成熟的适应性本质及其对早期教育的含义 |
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| 引用本文： | 杨宁,张卫. 论认知不成熟的适应性本质及其对早期教育的含义[J]. 华南师范大学学报(社会科学版), 2000, 4(4): 81-86 |
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| 作者姓名： | 杨宁 张卫 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院,广州,510631 |
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| 摘 要： | 著名发展心理学家Ｂｊｏｒｋｌｕｎｄ深入考察了个体发展不成熟对认知发展的适应性本质之后提出,不成熟的儿童有其自身的认知完整性,不成熟在人类个体认知和社会性的发生发展 着适应作用。这一思想具有较大的人类学、教育学和心理学价值,同时对如何正确理解早期教育具有重要意义。必须反思某些心理学家和教育工作者通过婴幼儿期就开始的高强度的教学来提高幼儿智力的做法,同时在跨学科的基础上建构儿童教育哲学
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| 关 键 词： | 认知不成熟 幼态持续 早期教育 儿童 适应价值 |
| 修稿时间： | 2000-01-13 |
On the Adaptability of Cognitive Immaturity and Its Implication of Early - Childhood Education |
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