“活动与探究”实验的优化设计 |
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引用本文: | 叶增喜,周云蓉.“活动与探究”实验的优化设计[J].中学理科,2007(5):89-90. |
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作者姓名: | 叶增喜 周云蓉 |
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作者单位: | [1]浙江遂昌中学,323300 [2]浙江遂昌职业中专,323300 |
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摘 要: | 根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》,我省普通高中新课程实验今年全面推进.化学教材选用苏教版,该教材教学内容不采用描述式文本的呈现方式,而运用各种栏目组织教学内容,通过各种学习指导栏目,让学生参与学习活动,发挥教师教学的创造性.如用“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“信息提示”、“调查研究”、“拓展视野”、“问题解决”等栏目提示问题和方法,对应学生不同的学习行为和思维要求.其中“活动与探究”在必修《化学1》中就有21个,其旨在让学生积极投身实践活动,在自主探究中享受发现的乐趣.引导学生大胆猜测,设计方案,进行实验,搜集资料,分析推理,得出结论.“活动与探究”的主要手段是实验,其实验的优化设计,能使教与学共同发展,起到事半功倍的效果,同时可提高学生的探究意识和实践能力.对学生适应新课程教学起到很好的引领作用.
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关 键 词: | 新课程实验 优化设计 学生参与 “问题解决” 普通高中 教材选用 教学内容 新课程教学 |
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