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| 模仿 迁移 创新——课堂教学中培养创新思维三步骤 | |
| 引用本文： | 邢成云,孟华维.模仿 迁移 创新——课堂教学中培养创新思维三步骤[J].中学理科,2007(3):29-29. |
| 作者姓名： | 邢成云 孟华维 |
| 作者单位： | [1]山东省滨州市北镇中学初中部,256609 [2]山东省无棣县马山子镇中学,251907 |
| 摘 要： | 模仿是创新的基础，是学生获取新知的必要的训练方式，是学习的起点，也是形成技能、巩固双基的重要途径，只有善于引导学生自主地参与模仿的全程，亲身体验、感悟内涵，创新意识才会滋生．心理学家西蒙说过：“对榜样的模仿，促进了创新的早慧，从而对创新产生有利的影响．”现以新课本人教版七年级下第7章第二节，“与三角形有关的角”中的“三角形内角和定理”证明的教学设计为例，组织学生通过摆拼，唤起直觉思维，从而获取逻辑推理思路，然后诱动学生进行模仿，寻到多解，进一步洞悉证题方法的层次性，使思维沿着“模仿——迁移——创新”的良性轨道前进． |
| 关 键 词： | 创新思维 模仿 课堂教学 迁移 三角形内角和定理 学生自主 培养 训练方式 |
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