|
|||||
|
|
| 从“特殊数据”入手建构真实课堂 | |
| 引用本文： | 谢小立.从“特殊数据”入手建构真实课堂[J].小学自然教学,2012(9):58-59. |
| 作者姓名： | 谢小立 |
| 作者单位： | 浙江省嘉善县教育研究培训中心,314100 |
| 摘 要： | ＂特殊数据＂是指学生在探究活动中得到的一些不同于教材结论所需的数据。探究活动出现＂特殊数据＂,既可能是个别小组的特殊情况,也可能是全班的普遍现象。例如,在《水结冰了》一课的教学中,就出现了数据与结论不符的情况。用温度计测量＂水在什么时候结冰＂是本课一个主要的探究活动,我们知道,当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,从液体状态变成固体状态。看似简单、易于操作的活动, |
| 关 键 词： | 课堂 探究活动 环境温度 温度计 结冰 状态 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |