基于学生实际，实施同课异构

在学校听课调研时，我们常常发现：同样一个课题，不同的学校、不同的教师面对不同的学生，使用同样的教学设计（即教学参考书中的教学设计或学科组共同备课的教案）实施教学，这样的课堂教学效果可想而知。在倡导以人为本、和谐发展的今天，如何从学生的学出发，关注每个学生的发展是科学教师应该思考的问题。