多重障碍学生课程目标的价值判断

多重障碍学生课程建设的首要问题在于其课程目标的价值判断。多重障碍学生的课程建设必须贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。我国对多重障碍学生教育相关问题的讨论还很薄弱，有关认识主要体现在培智学校教育对象的变化及其课程的改革而不断发展上。国际上从社会学的视角提出了身体健康、物质资源、社会福祉、情感健康以及活动发展的生活质量模型目标；以教育学的立场，多重障碍学生的课程目标可概括为技能成果、关系成果和意识成果三个方面的目标成果。