指向“教—学—评”一致的聋校语文教学设计——以人教版聋校语文六年级上册《观潮》第三课时为例

“教—学—评”一致的教学设计能够有效促进学生核心素养发展。聋校语文教师应统筹设计教学目标、学习过程与评价任务，通过科学分析学情定位“教”的起点、尊重学生差异铺设“学”的路径、追求素养提升设计“评”的终点，在日常教学中做到“教—学—评”一致，更好地培养听障学生语文学科核心素养。