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| 语文目标教学中教学目标的控制与实施 | |
| 引用本文： | 汪咏国.语文目标教学中教学目标的控制与实施[J].中国小学语文教学论坛,2001(6). |
| 作者姓名： | 汪咏国 |
| 作者单位： | 甘肃天水师范学院中文系!邮编: 741001 |
| 摘 要： | 首先，要明确语文目标教学认知领域中的“深层目标”这一概念的内涵。目标教学理论的创始人布鲁姆把认知领域教学目标分为“识记、领会、运用、分析、综合、评价”六个层次。联系语文教学实际分析，我们认为这个认知领域的教学目标又可概括为两大类：一类是掌握基本知识和基本技能的学习水平，也就是我们常说的“双基”，包括“识记”、“领会”、“应用”三项。如对生字音、形、义的“识记”、“领会”，对生词的“领会” (理解 )、“应用” (造句、表情达意等 )等等。另一类是形成智力，发展创造力的学习水平，包括认知领域中的“分析”、… |
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