思品与社会教学引导学生“自主阅读”的尝试

现代主体教学理论认为，学生应该是主动参与学习的主体，教学过程应是教师引导学生探究发现的过程。然而，笔者在思品社会教学中发现，很多学生知识储备不足，阅读能力弱，很难主动有效地参与自主学习。对此，笔者采用自编的《初中学生阅读实践现状的调查问卷》，对所教的四个班（七年级一个班、八年级一个班和九年级两个班）的140名初中学生的阅读情况进行了调查。结果显示：共有91名学生选择“不经常读书看报”，占被调查学生总数的65%，其中，九年级学生所占比率明显较高，占65%；选择“经常读书看报的学生”有49人，占被调查学生总数的35%，其中九年级学生此项比率最低，仅占25.7%；选择“父母不经常读书看报”的有51人，占总人数的39.3%，选择“不清楚父母是否经常读书看报”的有52人，占总人数的39%，选择“父母经常读书看报的”有37人，仅占总人数的26.4%。