“RPR教学模式”的实践与探索——以“三角形的内角和”教学为例

数学教育历史悠久,教学模式推陈出新,在新课标的改革下,又创造了多种多样的新模式。随着对教学模式研究的不断深入,教师也更加明确没有一种教学模式可以成为固定模板,可以通用于所有数学课。因为每一堂课都有自身的特点,以"三角形的内角和"为例,打造了属于这堂课的"RPR教学模式"。第一步,通过逻辑推理,推导出直角三角形的内角和是180°;第二步,通过动手操作的环节,验证锐角三角形和钝角三角形的内角和是180°;第三步,通过课外知识的拓展——法国数学家帕斯卡的发现,再次用逻辑推理法巩固三角形的内角和就是180°。