积极引导适时交流

在新课程标准理念下的数学课堂,要求让学生自主探究与合作交流,教师努力为学生提供机会,适时在学生交流中介入引导.正如叶澜教授所说的:"没有聚集的发散是没有价值的,聚集的目的是为了发展."在教学中,当学生探索出多种方法时,教师的作用应是引导学生对多种算法进行梳理,使学生了解多种算法,经历与同伴交流各自算法的过程,同时,利用与同伴比较异同的办法引导学生相互沟通、理解,并培养优化意识.因此,在学生的交流过程中,教师的引导作用非常关键,失去了教师对学生有价值的引导,剩下的往往是虚假的主体性.